研究顯示，在2016屆大學生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)人群中，有38%創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的父母職業(yè)階層為農(nóng)民與農(nóng)民工，其次有28%是產(chǎn)業(yè)與服務業(yè)員工。
盡管大學生創(chuàng)業(yè)熱情不減，但對初出茅廬的大學生而言創(chuàng)業(yè)也會遇到不少問題。麥可思對2016屆畢業(yè)半年后創(chuàng)業(yè)人群的風險因素研究發(fā)現(xiàn)，“缺少資金”（本科：27%，高職高專：32%）是最可能導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗的風險因素，緊隨其后的是“缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗”（本科：26%，高職高專：25%）和“市場推廣困難”（本科：25%，高職高專：19%）。
進一步觀察大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金來源發(fā)現(xiàn)，2016屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母/親友投資或借貸和個人積蓄（本科：78%，高職高專：75%），而來自商業(yè)性風險投資（本科：4%，高職高專：2%）、政府資助（本科：3%，高職高專：4%）的比例均較小。值得注意的是，近四成創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生為農(nóng)村背景，而家庭能提供的資金支持有限。
創(chuàng)業(yè)輔導活動在高校中開展比例最高
大學生畢業(yè)時創(chuàng)新能力小幅上升
研究顯示，2016屆大學畢業(yè)生接受母校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比例最高的是創(chuàng)業(yè)輔導活動（本科：47%，高職高專：55%），本科生和高職高專生認為其有效的比例分別為62%和72%，其次是創(chuàng)業(yè)教學課程（本科：23%，高職高專：29%）。創(chuàng)業(yè)競賽活動（本科：12%，高職高專：11%）、創(chuàng)業(yè)實踐活動（本科：7%，高職高專：11%）的參與比例較低，創(chuàng)業(yè)教育整體覆蓋面有待提升。
在國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持下，高校對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取得了一定成效。具體來看，2016屆大學畢業(yè)生畢業(yè)時的創(chuàng)新能力掌握水平（55%）比2012屆（50%）提高5個百分點，2016屆大學畢業(yè)生創(chuàng)新能力的滿足度（83%）比2012屆（81%）提高2個百分點。
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